Hvorfor jeg nægter at hjælpe min søn med hans hjemmearbejde

Jeg kiggede med ængstelse, da min Facebook-feed fyldt med billeder af matematiske lektier, hvor billedtekstene læste: ”Hjælp! Jeg kan ikke finde ud af matematik i første klasse! ”Og“ Common Core driver mig til at drikke. ”Jeg læste opdateringerne med den samme slags benægtelse, som jeg øver, når jeg hører en sjov støj i min bils motor mellem lønningsdage. Måske hvis jeg tænder for musikken og ignorerer den, vil det hele forsvinde.

Jeg er ikke en matematisk person. Mens jeg gennemsnitlige As og Bs i matematik gennem hele skolen, havde jeg aldrig en tilhørighed til numre, som jeg gør med ord og historiske detaljer. Ved hjælp af det givne eksempel kunne jeg som regel arbejde mig igennem problemerne i mine projektmapper med ret gode resultater. Jeg var klog nok til at huske lige nok til at få de fleste af svarene rigtige ved test, og så havde jeg straks glemt det hele.

Så det var med frygt, at jeg foreløbigt accepterede at ”tjekke” Josephs hjemmearbejde i tredje klasse. Frygt blev panik, da jeg læste det endelige problem og hans svar:

Problem: Forklar forholdet mellem de 2 arrays ved hjælp af talesætninger og ord.

Svar: Det er kommutativ egenskab.

”Er du sikker på, at denne sidste stemmer?” Spurgte jeg og undrede mig over, hvilken del jeg først skulle Google.

”Ja,” sagde han med tillid.

"Virkelig?"

Min 8-årige fortsatte med at forklare mig, hvad spørgsmål der blev stillet, hvad matriser er, og hvad kommutativ ejendom er, mens jeg spekulerede på, om at gå på skole var noget, der skete i en alternativ barndom, fordi jeg ikke husk noget lignende fra tredje klasse.

”Okay,” sagde jeg med ærefrygt, for hvis endda halvdelen af ​​det, han sagde var korrekt, var han åbenbart et matematisk geni. Han vendte hjemmearbejdet tilbage, og det blev returneret med en stor grøn stjerne, og den efterspurgte "100% gode job!" Skrabet over toppen.

Jeg kom til en revolutionær beslutning. Jeg vil ikke længere "tjekke" hans hjemmearbejde for andet end færdiggørelse. Den måde, jeg lærte matematik på - gange tabeller, memorering, togkørsel til Chicago fra to forskellige stationer - er ikke, hvordan han bliver undervist. Enhver ”hjælp”, jeg måtte give, vil kun mudrede forståelsens vand.

{$adcode4}

Denne beslutning kan placere mig firkantet i kategorien “dårlig forælder” blandt det grundlæggende forældresæt, men en hurtig e-mail-udveksling med en lærer bekræftede, at den muligvis også kan placere mig i kategorien “forbløffende forælder” blandt de elementære lærergrupper. Josefs lærer er mere end villig til at bruge ekstra tid på at hjælpe ham, og som hun sagde i begyndelsen af ​​året, er deres hjemmearbejde en anden måde for hende at måle deres fremskridt på - ikke deres forældre.

Vil min beslutning stå i endnu et år eller to, da hjemmearbejdet gradvis bliver vanskeligere? Jeg er ikke sikker. Det, jeg er sikker på, er, at så længe hans matematik indeholder mere end hurtig brandtidstabeller og flash-kort, overlader jeg undervisningen herom til fagfolkene.

Og måske vil jeg bare have ham til at lære mig denne nye måde at gøre matematik på.